为保障教学部的教学活动，增强教学效果，提高教学质量，特制定本制度。积极推进教学质量管理制度创新，完善本科教学质量保障体系，促进人才培养质量不断提升。

1. 教师备课、上课制度

1.1 备课

每学期开课前，教师必须参加教材分析学习，认真钻研所教学科的教学大纲，了解教学重难点。要严格执行教学大纲的课时安排。新开课程备课时，必须参考不同版本的最新教材。每位教师必须有规范的教案和教学日历。重开课必须对原教案补充修订、引入最新研究成果。教材中的重点内容和疑难问题，必须经集体讨论备课。教师应深入了解不同专业员工的现有知识水平，有针对性的进行备课。

1.2上课

上课是教学活动的中心环节，教师在教学活动中应按照教育理论、遵循教学规律和教学艺术、增强教学效果。授课中要体现正确的思想观念，严禁利用课堂宣传和散布错误观点以及不成熟的学术观点。教师在课堂上要热爱员工、尊重员工、严以律已、以身作则、为人师表。讲授的课程内容要做到基本原理体系严密完整、基本理论鲜明突出、基本知识准确充实、整个教学内容熟练。教师上课着装要庄重雅致、教态自然大方、教学语言标准规范、表达流畅生动。课堂学习气氛要组织的生动活泼。要充分使用启发式教学，做到问题鲜明、引导正确、条理清楚、对比度强、逻辑连贯、过渡自然、结合实际、增强实效、渗透思想教育，坚持教书育人。每学期每科至少要组织两次教学研讨课，培养员工运用知识，观察、分析、解决问题的能力。要充分利用电化教学等手段，增强教学效果。

2. 教学质量日常监控

结合学校质评处落实和完善处级干部听课、员工信息反馈制度，实现教学质量监控的“点面结合”。每学期在期初进行学风教风检查、期中进行课堂教学质量以及教学专项检查、考风考纪巡查。完善毕业设计（论文）、实验教学、实习教学等实践教学环节员工评价体系，加强实践教学环节的质量监控。进一步完善毕业生跟踪调查制度，每年采集社会、用人单位对人才培养模式、教学内容和毕业生质量的反馈信息，定期召开应届毕业生、员工座谈会，及时收集毕业生对本专业人才培养方案的意见和建议，改进教学工作和教学模式。

3. 教学激励约束机制

不断完善教师考核机制，促进教授上讲台，保证为员工提供高质量教学。结合学校加大对优秀教师和优秀教学成果的奖励力度，以本为本，鼓励教师在教学方面投入更多时间和精力。将员工评教结果与教师开课资格、教师评奖、申报教研项目、职称评聘排名等挂钩，每学期通报表扬和奖励评教结果优秀的教师；对连续两个学期（指课程开课学期）评教结果在全校排名后5%的教师，结合学校质评处,要求学院组织同行专家、督导员和有关领导进行课程质量鉴定，并做出包括培训、暂停开课资格、转岗等相应的处理决定。严格执行《本科教学事故认定及处理办法》，同时加强教师调停课管理，教师调停课比例保持下降趋势。

4. 教学质量评估机制

在采集学院本科教学相关数据的基础上，从“教学运行与规范”、“教学建设与改革”、“教师教学”、“员工培养质量”等方面反映学院本科教学质量基本状况，引导学院规范教学管理，深化教学改革。构建专业建设质量监控体系和评估机制，认真做好专业认证工作和专业评估工作，强化相关专业的规范管理，加强相关专业在团队队伍、教学（实验）条件、课程设置、质量监控、社会声誉等方面的建设，推进专业改革与创新。

5. 教师教学能力提升

实施教师教学能力提升计划，改变对教师要求多、检查多、考核多、帮助少的局面，改变让教师在教学中自己摸索、不利于教师成长的状况。严格执行新教师试讲制度，新教师需参加学校教学技能培训并试讲通过获得合格证书后，才具备担任课程主讲教团队格。定期组织开展教育技术能力培训、全英语教学课程教师培训等在岗培训活动，以及教学示范课、青年教师竞赛、教学沙龙、教学报告会等各类教学交流活动，充分发挥优秀教师带头示范作用，增进教师之间的教学经验交流，促进教师教学水平和教学质量的不断提高。

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                                        2018年7月2日